2008-04-26 22:44
我家的孩子刚刚过六岁生日，在这六年中，身为幼儿教师的我，虽然对幼儿园的孩子能一呼百应并使每个孩子都能快乐地成长。但对自己的孩子运用什么样的招数都不管用。不过，最近我想出了一个新办法，也算是家教中的新思路，就是不把自己看作是妈妈是成人，要把自己当作孩子的朋友，把自己看成与孩子同龄的人。说白了就是把自己的智商、能力、交往等水平降低，装成跟孩子一样，但不要在乎别人说你笨啊！
一、 把自己当成孩子，与孩子一起玩。
当孩子玩玩具时，你也很好奇地参与，如说：“呦！这么好玩的玩具，我都没见过，怎么玩呀？”这样孩子就会很高兴，很有自信地教给你，在玩的过程中遇到困难，如果遇到不怕困难的孩子，你就装出：“我不行，快帮帮我！”的姿态，孩子就会特别热情，想尽办法帮助你。这样不但树立了孩子的自信，还培养了孩子不怕困难，愿意帮助别人的好品质。如果孩子遇到困难就退缩了，放弃了，你可以以孩子的口吻说：“不行，我怎么就不会呢，我一定要弄会！”然后就不放弃的自己去研究，这样就会影响孩子、带动孩子，他也会默默地去研究了，这就潜移默化地培养了孩子不怕困难的品质。
另外，家长在有时间的时候，也
2008-04-26 22:36
丹麦人为什么快乐？也许答案之一，在童年教育。
想像你是一位丹麦家长，学期末你会收到孩子怎么样的成绩单？
答案是：你会收到一份没有「成绩」的成绩单。这是《商业周刊》採访团队，实地走访丹麦小学的一项有趣发现。
丹麦的孩子交给父母的是一份「四格成绩单」，上面没有国语、数学、社会、自然的分数，也没有老师的评语，更没有排名。事实上，这份成绩单是由孩子自己或写、或画完成的，上面只有四个格子，分别是「最喜欢的事情」、「最讨厌的事情」、「最擅长的事情」以及「最希望学习的事情」。
许多还不会写字的孩子，在四个格子里甚至只用图画表达。这份四格成绩单是每学期末，老师与家长面谈的根据。重点不是成绩，而是孩子的发展、个性以及与同学的相处。
丹麦儿童教育从「人」出发，每个阶段都有清楚的重点。幼儿时期，重点在孩子适应力和社群能力的培养；年纪稍长，重心逐渐转移到好奇心的激发，训练孩子跨领域的知识运用，探索兴趣，多元认识自己。
一位丹麦受访者告诉我们：「丹麦的孩子，有作为孩子的自由，他们被允许有时间、空间玩耍，接近大自然、爬树、跌倒等等，而不是从小就逼迫他们学习技巧。」
一份丹麦政府与OECD（
想像你是一位丹麦家长，学期末你会收到孩子怎么样的成绩单？
答案是：你会收到一份没有「成绩」的成绩单。这是《商业周刊》採访团队，实地走访丹麦小学的一项有趣发现。
丹麦的孩子交给父母的是一份「四格成绩单」，上面没有国语、数学、社会、自然的分数，也没有老师的评语，更没有排名。事实上，这份成绩单是由孩子自己或写、或画完成的，上面只有四个格子，分别是「最喜欢的事情」、「最讨厌的事情」、「最擅长的事情」以及「最希望学习的事情」。
许多还不会写字的孩子，在四个格子里甚至只用图画表达。这份四格成绩单是每学期末，老师与家长面谈的根据。重点不是成绩，而是孩子的发展、个性以及与同学的相处。
丹麦儿童教育从「人」出发，每个阶段都有清楚的重点。幼儿时期，重点在孩子适应力和社群能力的培养；年纪稍长，重心逐渐转移到好奇心的激发，训练孩子跨领域的知识运用，探索兴趣，多元认识自己。
一位丹麦受访者告诉我们：「丹麦的孩子，有作为孩子的自由，他们被允许有时间、空间玩耍，接近大自然、爬树、跌倒等等，而不是从小就逼迫他们学习技巧。」
一份丹麦政府与OECD（
2008-04-26 22:36
中国社会历来的通病，就是希望每个人都按照一个模式发展
人物周刊：为什么会想到写《做最好的自己》这本书？也许会有人问，这本书由一位励志专家或成功学专家来写不是更好吗？
李开复：我也感觉一个职业的作家可能比我写得更好，但我们看那些写励志成功学的人，可以问一问，这些人有多少人是成功了呢？我这本书的特点，是通过自己的经历来描述，有很多切身感受，有很多案例，并不单纯讲理论。
我不喜欢成功学这个字眼，因为时下成功学对成功的定义多少有一点一元化，就是怎么样让你更快获得名利。如果你的目标是更快获得名利，那么这本书可能并不适合你；如果你想做一些有意义的事情，做一个对社会有贡献的人，想过一个快乐的有意义的一生，那么这本书可能是你要读的。
人物周刊：在这本书中，为什么开篇就要谈“什么是真正意义上的成功”这个话题？为什么您觉得这个问题是最重要的问题？
李开复：中国社会历来有个通病，就是希望每个人都按照一个模式发展，衡量一个人是否成功时采用的也是一元化的标准：在学校看成绩，进入社会看名利。在一元化的视角下，如果仅以“成绩”和“名利”来衡量个人、团体乃至社会的成败，那么，这个社会上99%的人
人物周刊：为什么会想到写《做最好的自己》这本书？也许会有人问，这本书由一位励志专家或成功学专家来写不是更好吗？
李开复：我也感觉一个职业的作家可能比我写得更好，但我们看那些写励志成功学的人，可以问一问，这些人有多少人是成功了呢？我这本书的特点，是通过自己的经历来描述，有很多切身感受，有很多案例，并不单纯讲理论。
我不喜欢成功学这个字眼，因为时下成功学对成功的定义多少有一点一元化，就是怎么样让你更快获得名利。如果你的目标是更快获得名利，那么这本书可能并不适合你；如果你想做一些有意义的事情，做一个对社会有贡献的人，想过一个快乐的有意义的一生，那么这本书可能是你要读的。
人物周刊：在这本书中，为什么开篇就要谈“什么是真正意义上的成功”这个话题？为什么您觉得这个问题是最重要的问题？
李开复：中国社会历来有个通病，就是希望每个人都按照一个模式发展，衡量一个人是否成功时采用的也是一元化的标准：在学校看成绩，进入社会看名利。在一元化的视角下，如果仅以“成绩”和“名利”来衡量个人、团体乃至社会的成败，那么，这个社会上99%的人
2008-04-26 22:34
1.让保姆，爷爷奶奶带孩子。不自己亲自照顾
很多中国父母以为孩子只要身边有人看著，没有生命危险就好。其实从出生开始，孩子就需要和别人交流。不会说话也可以交流。肌肤的接触，拥抱，关注的眼光，和他说话。
孩子需要不断的交流，会变得比较聪明，对爱有安全感。我们很多家庭的孩子，是在没有关注的环境下长大。脑子会变得怪异呆滞。然后永远缺乏爱的安全感。终生追求那童年，婴儿时期失去却永远追不回的爱。
另外最要命的事，保姆、爷爷奶奶与孩子没有切身厉害关系，他们只会把他照顾好，满足他的衣食需求，也不会去管到底自己有没有做对（可能他们也不知道什么样的教育方式才叫做对，甚至许多年轻父母自己也不知道），因此他们不懂得什么是爱，于是把爱就变成了伤害，并且是最严重的伤害！！
譬如说个例子：当孩子摔倒后，奶奶会赶紧抱起孩子，爷爷会骂她，还会用拐杖去敲，“都怪你，摔了我宝贝！”看到了没，这样的教育，培养的是小孩的一种推卸意识：什么都是别人的错！.............不从自己身上找原因，从别的一切：别人、地方、气候.....只要能想到的都可以。
2.把孩子当炫耀比较的对象
中国人一方
很多中国父母以为孩子只要身边有人看著，没有生命危险就好。其实从出生开始，孩子就需要和别人交流。不会说话也可以交流。肌肤的接触，拥抱，关注的眼光，和他说话。
孩子需要不断的交流，会变得比较聪明，对爱有安全感。我们很多家庭的孩子，是在没有关注的环境下长大。脑子会变得怪异呆滞。然后永远缺乏爱的安全感。终生追求那童年，婴儿时期失去却永远追不回的爱。
另外最要命的事，保姆、爷爷奶奶与孩子没有切身厉害关系，他们只会把他照顾好，满足他的衣食需求，也不会去管到底自己有没有做对（可能他们也不知道什么样的教育方式才叫做对，甚至许多年轻父母自己也不知道），因此他们不懂得什么是爱，于是把爱就变成了伤害，并且是最严重的伤害！！
譬如说个例子：当孩子摔倒后，奶奶会赶紧抱起孩子，爷爷会骂她，还会用拐杖去敲，“都怪你，摔了我宝贝！”看到了没，这样的教育，培养的是小孩的一种推卸意识：什么都是别人的错！.............不从自己身上找原因，从别的一切：别人、地方、气候.....只要能想到的都可以。
2.把孩子当炫耀比较的对象
中国人一方
2008-04-26 22:30
第一、“无为而无不为”的教育——软件比硬件更重要
“无为”是老子的智慧。无为并非不为，并不是放任不管，而是事先有完美的设计，靠习惯的力量或者是精神机制的力量驱使他自动、自发的精进有为。在教育上，我们每位父母都要借鉴老子的“无为”思想，要学会无为而教、善于无为而教。
有多少父母天天陪读、伴读，他们熬白了头发，熬弯了腰，但做子女的并不领情。正如高尔基所说：“单单爱孩子，这是连母鸡也会的事，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”
要掌握无为而教，最重要的就是言传身教。
在美国，有这样两个家族：一个是爱德华家族，一个是珠克家族，两者都已传至第八代。爱德华是个博学多才的哲学家，为人严谨勤奋。他的子孙，有13位当过大学校长，100多位是教授，80多个是文学家，60多个是医生，还有1人当过副总统，1人当过大使，20多人当过议员。珠克是个远近闻名的酒鬼和赌徒，毕生浑浑噩噩。他的子孙，有300多人当过乞丐和流浪者，7个是杀人犯，60多个犯过诈骗和盗窃罪，400多人因酗酒致残或夭亡。
这两个家族的历史说明什么？父母的素质如何，对下一代的影响很大。苏霍姆林斯基有一句教育
“无为”是老子的智慧。无为并非不为，并不是放任不管，而是事先有完美的设计，靠习惯的力量或者是精神机制的力量驱使他自动、自发的精进有为。在教育上，我们每位父母都要借鉴老子的“无为”思想，要学会无为而教、善于无为而教。
有多少父母天天陪读、伴读，他们熬白了头发，熬弯了腰，但做子女的并不领情。正如高尔基所说：“单单爱孩子，这是连母鸡也会的事，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”
要掌握无为而教，最重要的就是言传身教。
在美国，有这样两个家族：一个是爱德华家族，一个是珠克家族，两者都已传至第八代。爱德华是个博学多才的哲学家，为人严谨勤奋。他的子孙，有13位当过大学校长，100多位是教授，80多个是文学家，60多个是医生，还有1人当过副总统，1人当过大使，20多人当过议员。珠克是个远近闻名的酒鬼和赌徒，毕生浑浑噩噩。他的子孙，有300多人当过乞丐和流浪者，7个是杀人犯，60多个犯过诈骗和盗窃罪，400多人因酗酒致残或夭亡。
这两个家族的历史说明什么？父母的素质如何，对下一代的影响很大。苏霍姆林斯基有一句教育
